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教师对学生指导、引导的目的是促进学生得（）。
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教师对学生指导、引导的目的是促进学生得（）。
A.人格平等
B.自由发展
C.受教育
D.主导地位
正确答案：B
Tag：
教育学基础
人格
主导
时间：2021-12-05 13:58:59
上一篇：
《中小学教师职业道德规范》中规定教师职业发展的不竭动力是（）。
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与现在飞速发展的人工智能相比，教师职业具备以下哪些特征？（）
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从事教师职业的最低的、最起码的要求是（）。
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从纵向来看，我国的学制不包括（）。
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世纪的西欧，在社会政治,经济发展及特定历史文化背景下，逐渐形成了带有等级特权痕迹的双轨学制。其“双轨”是指（）。
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王刚的爷爷当年就读于半工半读学校，上午上课，下午劳动，既学到了系统的文化知识，有掌握了劳动技能。他接受的教育属于（）。
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提出发展教育事业的“三个结合”、“六个并举”的是（）。
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在学校教育制度的发展变革历程中，义务教育制度产生于（）。
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在“中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制。在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（）。
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在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（）。
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在我国近现代学制改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女教育平等，允许初等小学男女同校的学制是（）。
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英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保持原有的转为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于（）。
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世界各国的学制存在着差别，但在入学年龄、中小学分段等方面具有较高的一致性。这说明学制的建立要依据（）。
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对于任何国家来说，教育目的都是一样的，不受任何限制。
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教育目的是个体需要的集中反映，是教育性质的集中体现。
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教育目的的层次包括（）。
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能为一个国家或地区的教育工作指明发展思路和发展方向的是（）。
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“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国军民，教学为先”体现了（）。
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（）是一切教育活动的出发点和归宿。