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课堂讲授中，教师用“为什么”方式提问学生阐述原理，有助于学生的分析、推理能力的培养。这种提问类型：
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课堂讲授中，教师用“为什么”方式提问学生阐述原理，有助于学生的分析、推理能力的培养。这种提问类型：
A.判断性问题
B.叙述性问题
C.阐述性问题
D.创新性问题
正确答案：阐述性问题
Tag：
妙语人生
课堂
原理
时间：2021-07-09 14:21:44
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课堂评价方式有：
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随着我国的国力日臻强盛，国际威望日益提高，来华留学的人员日益增多，许多国家都专门开设汉语课程，（）学院遍布世界，中国话正在走向世界。
相关答案
1.
数学课中，讲等比数列，教师先讲舍罕王奖励发明64格国际象棋的大臣西萨，西萨说给麦粒就行，第格是前一格的一倍，舍罕欣然同意，命人一算麦粒数，得出18446744073079551615粒，5270亿吨，是全世界两千年内生产的小麦总数。这种导入语的方式是
2.
“师者，所以传道、授业、解惑也。”这句话出自（）的《师说》：
3.
一位教师在讲遗传和变异时，引用了两句民谚：“老百姓常说，龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞，这是遗传”；“一娘生九子，个个不相同，这是变异”。这种教学技巧属于：
4.
讲授语的要求是：
5.
教学中的导入语设计要遵循的原则是：
6.
孔子有弟子三千，来自五湖四海，其不同的方言隔阂可想而知。因此，孔子在诵读《诗经》、《书经》及执掌礼仪等事时，所用的语言都是：
7.
朗诵过程中，要注意避免平淡，可贯彻这样的原则：
8.
不去注意就要开始的演讲，而是关注其它事物，如关注一下房间布置、建筑特色等，以分散注意力，减轻压力。这是演讲中克服怯场的有效方法，称为：
9.
“什么是警句？是发人深思让人警醒的句子。”这种解说方式叫：
10.
对客观事物或事理作准确的介绍和说明的口语表达方式是：
热门答案
1.
辩论的特点是：
2.
没有魅力的结尾，会使一席演讲前功尽弃。好的结尾：
3.
美国黑人约翰·罗克在一次听众都是白人的演讲会上发表了要求解放黑人奴隶的演说。一开头，他说：“女士们、先生们，我到这里来，与其说是发表讲话，还不如说是给这一场合增添一点‘颜色’。”这种演讲的开头方式属于：
4.
演讲的特点是：
5.
朗诵的基调，是指作品的整体风格和情调，是声与情的和谐统一，反映了作品的“主旋律”，一般可分为庄严、赞颂、祝愿、欢快、调侃、激励、哀怨、贬斥、痛悼等。《再别康桥》、《一月的哀思》、《雷电颂》的基调分别为：
6.
朗诵时，不要急于开口，先调整情绪，使感情“到位”；在朗诵过程中始终不“散神”，要始终与作者心灵相感通。这样，才能做到：
7.
口语交流中，由于相连音节的相互影响使某个音节的调值发生了变化，这叫：
8.
重音分为：
9.
读“空筐工矿开阔快滚宽沟开口”时，要口张大些，让发音部位后移，气满口，用较强气流吐字送音。这些词语属于：
10.
你会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐；你不会炖我的炖冻豆腐，别胡炖我的炖冻豆腐。这段绕口令主要练习的发音器官是：