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教师教学效能感的提高依赖于教师自身教学能力的提高。
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超星尔雅学习通未分类
教师教学效能感的提高依赖于教师自身教学能力的提高。
A.正确
B.错误
正确答案：B
Tag：
公共心理学
教师
效能
时间：2021-04-09 16:09:16
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教师对学生的期待会对学生产生积极影响。
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有意义的学习就是发现学习.
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教师的威信就是体现教师的权威。
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在教学过程中,教师提供的教学支架越多教学效果越好。
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学习准备是学生学习的外部条件,是教学的起点。
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加涅的学习结果不包括（）
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当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为,是老师撤出对他的批评,老师的这一做法属于（）
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斯金纳为了引出所需的新行为,对趋向于所要塑造的反应的方向不断给予强化所采用的方法是（）
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心理学家桑代克的“迷箱”实验证明了学习是（）
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桑代克认为对学习的解释应包括某种动机原则,它所应对的学习律为（）
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认知学习理论建构主义学习理论的基本共性是强调（）
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下列哪种学习的复杂程度比概念学习高?（）
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关于学习内涵,下列描述不正确的是（）
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哪种学习不属于学习的主体分类?（）
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规则到例子的学习实质上是一种（）
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下面哪种情况发生了学习?（）
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课堂心理气氛是指在课堂教学中,通过师生的相互作用而产生和发展起来的一种综合的心理状态,包括（）。
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最近发展区的提出者是（）。
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马杰强调应用行为术语教学目标,认为教学的行为目标包括以下（）要素。
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加涅将学生的学习结果分为（）。
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教学过程一般分为（）四个阶段。
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创造性产品的首要特征是新颖性,在谈到这一点时,产品是否有用并不重要。