- 151.古人判断一个人是否死亡的做法叫做“属纩”,纩是指（）
- 152.北京作家毕淑敏在一次演讲中曾经说:“生命是没有意义的。”这说明毕淑敏认为生活根本就是荒谬的,不值得过的。（）
- 153.说死亡是一个很平常的问题,主要指（）
- 154.生命对于生命所有者外的他人、社会的意义是（）
- 155.中国传统文化强调尽性,如《易经》中说:“穷理尽性,以至于命”。从死亡教育的角度来说,这句话其实是告诉我们（）
- 156.德国古典哲学家康德说:“人,……都自在地作为目的而实存着”。这实际上指出了生命的哪种意义（）
- 157.关于生命的意义,以下说法中正确的是（）
- 158.苏格拉底教导我们:未经反思的生活是不值得过的。这对我们的启示是（）
- 159.如果一个人从小生活在上层社会、富裕之家,那么他基本上可能一生衣食无忧。这表明（）
- 160.史学天才少年林嘉文坠楼身亡,这一事件给我们的启示是（）
- 161.关于人类生命受孕过程的描述,正确的有（）
- 162.在一次性交过程中,男性射精的精子数量可以达到3-5亿个。但是通常只有一个精子有机会与卵子结合,使卵子受精,并进而发育成一个幼小的人类生命。（）
- 163.人类生命繁衍的基本方式是（）
- 164.达尔文在《物种起源》中表达了与拉马克思想不同的进化论学说,其思想包括（）
- 165.关于生命的来源,生物进化论是最正确的。（）
- 166.目前关于生命的来源仍是一个谜。（）
- 167.“俗说开天辟地,未有人民,女娲抟黄土做人。剧务,力不暇供,乃引绳于泥中,举以为人。故富贵者,黄土人,贫贱凡庸者,引縆人也。”这是关于生命起源的（）
- 168.天文学家估计地球的形成时间是（）
- 169.死亡教育在发展中分化成两类课程,它们是（）
- 170.适合偏重体验的死亡教育课程的教学形式有（）
- 171.以慕课方式开设的死亡文化与生死教育主要有老师线上讲授。这种课程是（）
- 172.中国大陆高校开设的死亡教育课程主要是（）
- 173.死亡学的产生直接与现代社会中的人们所遇到的生死问题有密切关系。这些生死问题包括（）
- 174.1963年,荷蒙·菲菲尔在明尼苏达大学开设了第一门正式死亡教育课程。（）
- 175.20世纪50年代,西方一批有识之士通过撰文和著书的方式推行了一次“死亡觉醒运动”,其中最突出的主题是（）
- 176.约翰﹒斯图亚特﹒密尔说“做一个不满足的人胜于做一头满足的猪;做不满足的苏格拉底胜于做一个满足的傻瓜”。这表明他认为人在精神层面能得到愉悦比在物质需求方面得到满足更加重要。（）
- 177.苏格拉底说:“人类普遍地对一件事情无知,而这是一件最必要知道的事情。那就是怎样正确地生活,怎样去照顾自己的灵魂并且使它尽可能地完善,还有,人们对这种无知普遍地是视而不见的。”可见苏格拉底非常重视（）
- 178.对安身立命的通俗理解就是“生活有着落,精神有寄托”。根据这个标准,以下没有真正安身立命的人们有（）
- 179.把死亡作为自己的死亡来认识,其重要意义有（）
- 180.每一个人的生命作为一种自然存在,都有其自在的目的,有自己的价值。（）