简述家庭教育的性质。

正确答案：

第一，家庭教育是家庭成员之间的教育。

从教育者和受教育者的组成来看，学校教育和社会教育是根据社会的需要安排的，受社会制度的制约；家庭教育则由于家庭的需要而开展，教育者和受教育者两方面是具有亲情关系的一家人，是天然形成的教育关系，教育过程受情感因素影响的程度较大，“爱”贯穿于家庭教育之中。传统的家庭教育实际上是家长对子女的单向教育，现代家庭教育提倡亲子之间的双向交流，但主要的还是家长对子女的教育。

第二，家庭教育就是在家庭生活中的教育。

从教育的.时间、地点来看，学校教育是一种专门的教育，在固定的时间和地点由专门的教师负责，严格按程序实施，教学有明确目标、具体内容，还有考核成绩；而家庭教育则是结合家庭生活实施的，同亲子交流、亲友交往、家务劳动、家庭娱乐交织在一起，一般来说没有明确的目标和专门的成绩考核，随意性较大。

第三，家庭教育就是极具家长个人色彩的教育。

从教育的目的、内容、方法来看，学校教育和社会教育在这些方面都有统一的要求，受国家的经济发展、社会制度和文化传统的影响很大，而家庭教育如何开展基本上取决于家长的经验和素质，虽然家长不可能完全脱离社会现实任意教育子女，但他们通常是根据自己思想认识、知识能力、兴趣爱好和时间精力教育子女的，每个家庭教育子女的情况大不一样。

影响年轻一代蜕变的基本因素就是遗传、环境和教育，家庭教育属教育活动和社会环境的范畴，但它又不同于通常的教育和环境，它就是在特定的环境中（家庭），由特定的教育者（家长）对存有特定关系的受教育者（子女）所实行的一种教育。与学校教育较之，家庭教育存有如下特点：

第一，时间的长期性。

当孩子第一声哭声的时候，不少父母亲就已经开始以慈爱滋润和教育孩子，更多的家长就是在孩子呀呀学语时已经开始教育子女的。从此之后的几十年时间里，家长总是自觉或不自觉地对孩子展开着教育和影响，许多老人直至临终前还对已经成年的子女并作最后的教育，例如清代著名画家郑板桥在生命的最后时刻将几个孩子叫做至床前，通过尝试"撞断筷子"教育孩子们团结一致。由于生活环境和教育者相对平衡，孩子比较容易接受家长的教育，逐渐构成许多深刻的观念和稳固的习惯。

第二，内容上的多样性。

尽管学校教育的内容包含很多课程、活动，但终究就是必须受教学计划和师资、设备条件管制的。在家庭生活中，父母对子女展开的就是做人的全部教育，他们不仅协调学校的课程和活动指导子女，而且还根据自己的生活经历，从繁杂的社会状况启程对孩子展开全方位的教育和训练，其范围远远远远超过学校教育的内容。而且，家长可以根据自己的意愿和孩子的特点展开有所侧重于的辅导，以发展孩子的兴趣和特长。

第三，方法的灵活性。

家庭教育不象学校教育那样，主要通过听课和存有非政府的集体活动展开，通常没紧固的程序和严苛的纪律，也受时间、地点、条件的管制，在歇息、娱乐、访友、劳动等活动中都可以展开。由于家长对子女比较介绍，可以根据孩子的情况实行存有针对性的教育措施，把孩子培育沦为全面发展和个性独特的人才。在此唐太宗"遇物则诲"的故事颇能够表明问题，他和太子在一起喝茶的时候说道：“你要是懂耕种的艰困，就可以永远存有饭喝。”在太子骑马时他说道：“马和人一样，无法耗尽他的力气，这样就可以永远存有马骑。”太子想要独木舟，唐太宗告诉他：“水可以栽船，亦可以溺毙。民众如同水，君主如同船；他们可以保护你的统治者，也可以废黜你。”