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死亡文化与生死教育
2024《死亡文化与生死教育》题库及答案
121.
濒死体验是（）向人们报告的主观体验。
122.
亚里士多德认为，哲学就是练习死亡。（）
123.
宗教是人们为了解决人们的死亡恐惧和死亡焦虑而专门制造出来的。（）
124.
死亡焦虑，是指人类个体对即将到来的死亡或者人必有死的事实所产生的不安、纠结、恐惧等心理和情绪。（）
125.
以下属于通过哲学反思的路径超越死亡的是（）
126.
死亡的意义这个议题所包括的两种含义是（）
127.
死亡这件事必须一个人亲历亲为，他人无法代劳。这说明死亡意味着（）
128.
“太上有立德，其次有立功，其次有立言。虽久不废，此之谓三不朽”。这种超越死亡的路径属于（）
129.
“德黑兰死神”的故事所揭示的人的本性是：
130.
说死亡是一个很平常的问题，主要指（）
131.
一些人生来就相信自己会永生，这是（）
132.
列夫﹒托尔斯泰的短篇小说《狂人日记》实际上揭示了主人公产生（）的过程和状态。
133.
下面（）表达了对于人生是向死而生这样一个事实的认识。
134.
死亡无所不在的事实要求我们（）
135.
皈依宗教作为超越死亡的一条路径，其合理性在于（）
136.
蒙田说：预先思考死亡就是预先思考自由。蒙田的意思是（）
137.
追寻生命的意义，其实就是要为生命存在提供一种支持。（）
138.
个人努力对于改善命运毫无意义。（）
139.
苏格拉底教导我们：未经反思的生活是不值得过的。这对我们的启示是（）
140.
达尔文在《物种起源》中表达了与拉马克思想不同的进化论学说，其思想包括（）
141.
关于人类生命受孕过程的描述，正确的有（）
142.
如果一个人从小生活在上层社会、富裕之家，那么他基本上可能一生衣食无忧。这表明（）
143.
下面关于个体命运的说法正确的是（）
144.
生命对于生命所有者的意义是（）
145.
毕淑敏曾经在一次演讲中说：生命是没有意义的。但是她又说：我们要创造一个意义出来。这说明毕淑敏主张生命是否有意义完全在于个人是否愿意去创造它。（）
146.
为什么要讨论生命的意义（）
147.
讨论生命的意义不包括下面哪个方面（）
148.
下面关于生命起源的说法，不属于神造论的是（）
149.
从个体的角度来说，人的生命来源于（）
150.
落实于体验的死亡教育课程侧重于让受教育者对与死亡相关的现象感同身受，并对于这些现象进行思考，重感受反思。（）
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智慧树知到《死亡文化与生死教育（山东大学）》2023章节测试答案
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以下关于安宁疗护说法错误的是（）
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你重要，因为你是你。这句来自英国安宁疗护创始人西塞莉·桑德斯博士的话告诉我们的道理是：（）
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以死观生，先行到死的意思是（）
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死亡学的创始人是（）
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中国平均每天自杀的大学生数量超过（）
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关于是否应该与有自杀倾向的人谈论自杀，下面看法中错误的是（）
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