智慧树知到《现代教育技术（海南联盟）海南师范大学》2025章节测试答案

C、不同的教学方式，不同的教学内容只能选择一种模式

D、施拉姆的循环模式这一模式强调了传播进行的前提条件是共同的经验范围，同时强调了传者和受者在传播过程中角色的不断互换

答案： 【拉斯维尔的”5w”直线传播这一模式列出了传播过程的基本要素，但缺点在于传播的单向性;香农-韦弗的传播模式这一模式确定了传播过程的双向性，即在传播过程中存在反馈，但不足之处在于传播过程中的干扰因素只存在于信道环节;施拉姆的循环模式这一模式强调了传播进行的前提条件是共同的经验范围，同时强调了传者和受者在传播过程中角色的不断互换】

第三章 单元测试

1、单选题：

下面哪组要素构成了教学设计的基本要素？

A、教学目标分析 教学策略 学习环境 教学评价

B、学习者分析 教学目标分析 教学策略 教学评价

C、教学目标分析 教学内容分析 教学策略 教学评价

D、学习需求 学习者分析 教学目标分析 教学策略

答案： 【学习者分析 教学目标分析 教学策略 教学评价】

2、单选题：

教学策略按其功能划分不包括：

A、管理策略

B、生成性策略

C、组织策略

D、非组织策略

答案： 【生成性策略】

3、单选题：

学习风格是学习者特征带有个性特征的学习方式，是学习倾向和____的综合。

A、学习策略

B、学习风格

C、学习倾向

D、学习习惯

答案： 【学习策略】

4、单选题：

以下说法错误的是：

A、学习风格指学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向

B、以上说法均不对

C、学习动机指引起和维持学习者活动，并指引学习活动趋向教师所设定的目标的心理倾向

D、学习者一般特征是指那些与课程内容无关但影响学生学习方式的特征

答案： 【以上说法均不对】

5、判断题：

在教学内容分析方法中，信息加工法由加涅提出，是将教学目标要求的心理操作过程揭示出来。

A、错

B、对

答案： 【对】

第四章 单元测试

1、单选题：

信息化教学评价的常用方法不包括：

A、学生成长档案袋

B、学习契约

C、观察

D、量规

答案： 【观察】

2、多选题：

教学评价的功能体现在：

A、强化激励功能

B、诊断指导功能

C、教学提高功能

D、反馈调节功能

答案： 【强化激励功能;诊断指导功能;教学提高功能;反馈调节功能】

3、多选题：

以下说法正确的是：

A、评价等级应当是明显的、全面的和描述性的

B、量规有一套叙述性的清晰的评价标准

C、评价量规的设计流程为明确内容、确定评价指标、确定评价标准、形成量规草案、完成量规

D、量规仅仅是一种定量评价

答案： 【评价等级应当是明显的、全面的和描述性的;量规有一套叙述性的清晰的评价标准;评价量规的设计流程为明确内容、确定评价指标、确定评价标准、形成量规草案、完成量规】

4、多选题：

关于如何应用量规，下列说法正确的是：