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教师与学生的教学交往的主渠道是（）
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教师与学生的教学交往的主渠道是（）
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正确答案：A
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社会调查
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课堂
时间：2024-11-08 15:25:55
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下列阶段不属于兰德变革动因模式发展过程的是（）
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有人认为“教学设计是课程专家与教师之间协同进行的规划的教学活动，课程专家与教师之间的关系也比喻为球队中教练与队员的关系。”这种教学设计是（）
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在古德莱德谈到的课程层次中，列入学校课程表中的课程属于（）
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对班级授课组织彻底超越的教学组织是（）
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“这种教育将是不吃力的，而是非常轻松的。课堂教学每天只有4小时，一个先生可以同时教几百个学生，而所受的辛苦则比现在教一个学生少4倍。”这里，“这个教育”指的是（）
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为了使学生加强保护环境的意识，许多学校开设了“环境教育课程”，这种课程属于（）
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与“经验课程”相应的教学是（）
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“学校课程主动选择社会生活经验，而且不断建构出新的生活经验”，此种观点属于学校课程与社会生活关系的（）
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苏格拉底的“产婆术”从教学方法来看，属于（）
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通过语言而提示课程内容的教学方法是（）
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斯宾塞提出，什么知识最有价值，一致的答案就是（）
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课程开发以学科知识及其发展为基点、强调学科知识的优先性，此种课程观是（）
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“给学生一篇文章，学生在五分钟内不靠帮助或参考书，能够识别出它的风格。”这种教学目标的表述属于（）
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学生已经掌握了“三角形”概念和面积计算公式，再学习“等腰三角形”，这种学习是奥苏伯尔所提出的（）
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西方最常见的课程定义是（）
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在西方，最早提出“课程”一词的著作是（）
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赫尔巴特提出的教学的四个“形式阶段”具体是（）
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代表教育的总体方向，体现最宏观、最终极的教育价值的是（）
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第一次提出“教育教学的心理学化”的教育家是（）
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查特斯提出的课程开发方法是（）
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下列属于课程忠实取向视野中教学设计基本特征的是（）