电大《护理教育学》形考题库

1. 下列记忆过程具有运作性的是（）。

A. 瞬时记忆

B. 感觉记忆

C. 长期记忆

D. 短期记忆

2. 建构主义认为学习环境四大属性不包括（）。

A. 情境

B. 交流

C. 协作

D. 反思

3. 以下不是信息处理的心理过程特点的是（）。

A. 信息处理不能直接观察

B. 信息处理是阶段性的

C. 信息处理的感觉记忆是暂时的

D. 信息处理是单向进行的

4. 班杜拉认为学习来自于（）。

A. 观察与模仿

B. 认知与行为

C. 分析与反馈

D. 抽象与概括

5. 以下属于建构主义理论在护理教育中应用的是（）。

A. 重视师生关系，让学生参与教学活动

B. 强调利用各种信息资源来支持“学”

C. 重视师生关系，让学生参与教学活动

D. 激发学生的内部动机

6. 以下不是斯金纳理论的强化原则的是（）。

A. 惩罚

B. 强化消退

C. 即时强化

D. 正性强化

7. 人本主义发展的黄金时期是（）。

A. 20世纪40年代

B. 20世纪50年代

C. 20世纪60年代

D. 20世纪70年代

8. 根据桑代克的学习理论，如果学生上课发言可以加分，但不发言就没有，课上积极发言的学生会增多，此现象符合下列学习规律的是（）。

A. 准备律

B. 效果律

C. 应用律

D. 反馈律

9. 强调以学生为中心的学习理论是（）。

A. 认知理论

B. 人本主义理论

C. 行为主义理论

D. 社会学习理论

10. 不构成记忆阶段的是（）。

A. 《保持》

B. 《识记》

C. 《联想》

D. 《回忆》

11. 下列关于我国护理教育发展的说法正确的是（）。

A. 1860年，南丁格尔于美国建立了世界上第一所护士学校

B. 1888年，美国护士麦克奇尼在福州成立了我国第一所护士学校

C. 1983年，原北京医科大学建立护理系

D. 2010年正式开始了护理学专业学位研究生教育

12. 比较教育研究工作具体步骤不包括（）。

A. 准备

B. 描述

C. 整理

D. 比较

13. 护理教育学既有护理学的属性，又有（）。

A. 心理学的属性

B. 医学的属性

C. 教育学的属性

D. 人文学的属性

14. 护理教育的基本任务是（）。

A. 开展护理学科研究

B. 培养合格的护理人才

C. 开展社会服务项目

D. 促进社会发展

15. 高等护理教育开始于（）。

A. 英国

B. 德国

C. 法国

D. 美国

16. 护理教育的研究方法不包括（）。

A. 比较研究法

B. 统计法

C. 案例分析法

D. 实验法

17. 教育学正式成为一门独立学科的标志是（）。

A. 《大教学论》

B. 《教育学》

C. 《普通教育学》

D. 《教育心理学》

18. 下列对护理教育的认识正确的是（）。

A. 护理教育是一项社会活动

B. 教育的性质与护理教育的性质不一致

C. 护理教育一般在医院进行

D. 护理教育以理论教育为主

19. 建构主义的代表人物不包括（）。

A. 让·皮亚杰

B. 科恩伯格

C. 斯滕伯格

D. 马斯洛

20. 以下我国首次招收护理专业博士研究生的大学是（）。

A. 第二军医大学

B. 山东大学

C. 中南大学

D. 北京协和医学院

21. 记忆是一个简单的心理过程，包括识记、保持和回忆三个阶段。（）

A. 正确

B. 错误

22. 操作性行为个体主动行为，代表着有机体对环境的主动适应。（）

A. 正确

B. 错误

23. 实验法分为自然实验法和实验室实验法，教育实验多采用实验室实验法。（）

A. 正确

B. 错误

24. 教育的本质属性是培养人的一种社会活动。（）

A. 正确

B. 错误

25. 正确处理教育者与被教育者这对矛盾是教育目标实现的关键。（）

A. 正确

B. 错误

1. 教师的启发诱导下，学生通过对一些事实和问题的独立探究，积极思考，自行发现并掌握相应的原理和结论的学习方法是（）。

A. 讲授法

B. CBL

C. PBL

D. 发现教学法

2. 小组教学中，下列不属于建立关系时常用技巧的是（）。

A. 头脑风暴

B. 组内的体育活动

C. 配对练习

D. 滚雪球

3. 关于讲授法的优点，不正确的描述是（）。

A. 一位教师能与许多名学生交流

B. 能介绍教材里没有的新知识

C. 教师能把知识系统化后再讲授给学生

D. 学生在很大程度上是被动的

4. 教师向学习者演示或展示实物、直观教具、操作步骤或通过现代化教学手段示范某种技能的操作过程或做实验等的教学技巧为（）。

A. 模拟

B. 课堂提问

C. 虚拟实境

D. 演示

5. 小组教学中，下列不属于教学小组主要类型的是（）。

A. 辅导小组

B. 学术讨论组

C. 辩论小组

D. 指导讨论组

6. 组的大小会影响到组内成员间，特别是与其他组成员之间进行面对面相互作用的概率和效果。为了实现各组成员之间的相互作用，小组人数不超过（）。

A. 5人

B. 10人

C. 15人

D. 25人

7. 下列增进讲授效果的措施中，不正确的是（）。

A. 注意讲授内容的科学性

B. 根据学生爱好组织教学内容

C. 为学生提供一种具有心理安全感的氛围

D. 讲授者注意语言清晰、生动、简练、准确

8. 下列是以引导探索为主的教学方法是（）。

A. 讲授法

B. CBL

C. PBL

D. 发现

9. 下列属于讲授法的优点的是（）。

A. 教师可发挥自己的特长

B. 学生可以选择自己想听的内容

C. 教师可针对学生的个体需要组织内容

D. 可大幅度提高课堂教学的效率

10. 能够在短时间内向学生呈现、介绍大量和系统信息的方法是（）。

A. 讲授法

B. CBL

C. PBL

D. 小组教学法

11. 撰写和出版的《课程与教学的基本原理》并树立了课程研究领域的一个里程碑的美国当代最负盛名的课程理论家和评价专家是（）。

A. 孔德

B. 泰勒

C. 布鲁姆

D. 富兰克林

12. 教育目标分类理论的提出者是（）。

A. 孔德

B. 卢梭

C. 布鲁姆

D. 富兰克林

13. 以下不属于课程设置过程中必须回答的四个基本问题的是（）。

A. 学校应该达到哪些教育目标？

B. 学校应该提供哪些课程方能达到这些教育目标？

C. 学校应该如何对这些课程进行有效的组织和安排？

D. 我们应该如何对这些课程进行分类？

14. 下列属于布鲁姆情感领域教学目标的是（）。

A. 理解

B. 形成价值观念

C. 分析

D. 评价

15. 课程在学校教育中的意义，以下不准确的描述是（）。

A. 课程是学校实现人才培养目标的唯一体现

B. 课程是开展教育教学活动的基本依据

C. 课程是实现学校教育目标的基本保证

D. 课程是学校一切教学活动的主要载体

16. 课程设置的基本模式泰勒原理，除表示出课程的基本要素“目标”“内容”“方法”和“评价”外，也呈现出课程设置的步骤，不包括（）。

A. 叙述目的

B. 选择课程

C. 组织课程

D. 评估

17. 孙老师编制《急救护理学》课程教学大纲时，其中有一条写道：帮助学生领悟“时间就是生命”的意义。该条内容体现的是（）。

A. 强调了学习的过程与方法

B. 阐述了理论知识和技能目标

C. 阐述了对学生情感态度和价值观的要求

D. 阐述了该门课程的评价标准

18. 下列不属于课程类型分类的是（）。

A. 学科课程

B. 经验课程

C. 核心课程

D. 公共课程

19. 课程设置的四个阶段相互依赖，相互发展，不包含（）。

A. 发展阶段

B. 指导阶段

C. 形成阶段

D. 功能阶段

20. 下列属于描述布鲁姆认知领域教学目标时常用的行为动词是（）。

A. 选择、发问、认识

B. 描写、判别、探究

C. 顺从、讨论、提出

D. 阐明、描述、列举

21. 以问题为基础的教学法操作过程：设置临床案例→设计核心问题→教学实施。（）

A. 正确

B. 错误

22. 讲授法是广泛应用于各种教育系统的主要教学方法，是教师运用语言向学生系统而连贯地传授科学文化知识的方法。（）

A. 正确

B. 错误

23. 教育目标由三部分构成: 表明学习者行为的动词，学习者实现目标所需具备的条件，评价学习者行为的标准。（）

A. 正确

B. 错误

24. 学科课程是以文化知识 （科学、道德、艺术） 为基础按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容根据知识的逻辑体系将其组织为学科的课程。（）

A. 正确

B. 错误

25. 学校的办学宗旨和教师对本专业的理解构成了学校的哲理。（）

A. 正确

B. 错误

1. 在一个相对完整的教学阶段后，根据学生达到的专业培养目标程度评价成绩的评价类型是（）。

A. 目标参照性评价

B. 诊断性评估

C. 形成性评估

D. 总结性评估

2. 根据所获评价结果来评判评价对象属于教育评价的（）。

A. 反馈功能

B. 激励功能

C. 鉴定功能

D. 调控功能

3. 诊断性评价的目的是通过考核（）。

A. 判断学生在该集体中的相对位置

B. 了解教学背景及学生原有基础差异

C. 了解学生对所学内容掌握的程度

D. 衡量学生达到课程目标的程度

4. 某学生毕业考试成绩为54分，对照标准（60分为及格）来判断，该学生未能达到标准，根据学校学籍管理标准和毕业标准进一步综合判断，其结果是该学生可以毕业，但不能获得学士学位。这一过程是（）。

A. 测量

B. 评估

C. 评价

D. 测评

5. 教育评估和评价发展阶段不包括（）。

A. 测量阶段

B. 调控阶段

C. 判断阶段

D. 构建阶段

6. CIPP模式是基于（）发展后提出。

A. CSE模式

B. 目标游离模式

C. 对手模式

D. 行为目标模式

7. 反映评估的稳定性的是（）。

A. 区分度

B. 难度

C. 效度

D. 信度

8. 常用的临床护理能力评估方法中，可促进评估者全面收集信息并主动寻找问题的是（）。

A. 观察法

B. 自陈法

C. 问卷法

D. 考核法

9. 下列具有动态性特点的评估是（）。

A. 诊断性评估

B. 形成性评估

C. 总结性评估

D. 个体差异评估

10. 关于评估和评价，下列说法正确的是（）。

A. 评价相当于测量，只可用于对事物进行量的测定

B. 评估和评价的本质都是事实判断

C. 评价是在评估的基础上进行的

D. 评估和评价的本质都是价值判断

11. 临床教学特殊困难之处不包括（）。

A. 为完成教学目的前需征得患者的同意

B. 应提前评估患者的心理承受能力

C. 学生存在个体差异

D. 病人护理需求同临床教学间存在矛盾

12. 关于护理教学原则，以下说法错误的是（）。

A. 是根据护理教学目的，反映护理教学过程的客观规律而总结出来的

B. 是学校组织教学，制定教学计划和大纲的准则

C. 是教师合理组织教学的指南

D. 护理教学原则没有自身的特殊规律

13. 以下不是护理类型的为（）。

A. 功能制护理

B. 责任制护理

C. 小组制护理

D. 分工制护理

14. 下列关于反思日记的特点，表述有误的是（）。

A. 主要用于记录疾病真实的发展过程

B. 能够促使护生自我反思，将理论联系实际

C. 能够提高护生的语言表达和书写能力

D. 能够培养护生的临床思维能力

15. 下列关于临床教学方法的特点，表述有误的是（）。

A. 带教制，是一种“以教师为主导，以学生为主体”的主动性学习方式

B. 实习讨论会，是“以教师为主体，以学生为客体”的教学模式

C. 护理查房，主要为传授专科理论和技能、介绍护理实践方案、经验及其效果

D. 专题报告及研讨会，可促进学生对现代护理进展的了解，加强护理人才培养和队伍建设

16. 下列医院物理环境的设置，会对学生产生影响的是（）。

A. 光线适宜

B. 温湿度适宜

C. 有异味

D. 无噪音

17. 案例设计需要注意的点不包括（）。

A. 灵活性

B. 参与性

C. 挑战性

D. 相关性

18. 社区的护理工作较临床护理工作（）。

A. 临床教学可以培养护生的临床思维

B. 临床教学可以让护生对护理认识更加深刻

C. 临床教学可以满足医院在护理人员紧缺上的需要

D. 临床教学是衡量护理教育水平和质量的关键环节

19. 临床教学特征不包括（）。

A. 教学组织具有机动性

B. 教学方法具有多样性

C. 师生关系更加密切

D. 教学理论性强

20. 下列关于临床教学的概念，表述有误的是（）。

A. 临床教学是为学生把基础理论知识转移到护理所必需的智力技能和精神运动技能的媒介

B. 教学是将护理理论知识转移到临床实践中去

C. 临床教学是指在临床病人床边将理论知识用于对病人的实际护理中去

D. 临床教学是指在任何有教师、学生和服务对象的场所发生的将理论应用于实践的教学

21. 测量、评估和评价三者之间既存在区别又彼此联系。（）

A. 正确

B. 错误

22. 效标效度又称统计效度，是效度的核心，若效度≥0.4则表明考核方式充分有效。（）

A. 正确

B. 错误

23. 临床教学可以培养学生临床护理能力、观察能力、管理能力、表达能力以及科研能力。（）

A. 正确

B. 错误

24. 责任制护理是以任务为中心，按护理工作内容划分为不相关、分开的任务。（）

A. 正确

B. 错误

25. 带教制是临床教学常用的个体化教学形式之一。（）

A. 正确

B. 错误

1. 常用的多媒体教学系统不包括（）。

A. 多媒体网络教室

B. 翻转课堂

C. 多媒体学习中心

D. 微格教学系统

2. 下列不属于信息化教学设计的基本原则的是（）。

A. 注重对教师教学能力的培养

B. 注重教学情境的设计与转换

C. 注重利用各种信息资源支持学生的学习

D. 注重“协作学习”与团队合作

3. 随着信息技术的快速发展，已经成为顺应时代发展的必然趋势的是（）。

A. 传统教学

B. 信息化教学

C. 自主式教学

D. 探究式教学

4. 教育信息化将各种教学信息以声音、文本、图形/图像、动画、视频等形式来呈现给学生体现的特点是（）。

A. 处理和存储的数字化

B. 过程的智能化

C. 传输的网络化

D. 资源的开放性

5. “提供信息素材，联系社会生活的能力”属于教师信息化教学能力的（）。

A. 信息素养能力

B. 信息化教学设计能力

C. 信息化教学实施能力

D. 信息化教学评价能力

6. 教学模式的构成要素不包括（）。

A. 思想理论基础

B. 教学目标

C. 多样性

D. 操作程序

7. 关于信息化教学环境建设的作用，下列说法错误的是（）。

A. 满足现代学习资源需求的条件

B. 提供现代学习资源利用的条件

C. 提供现代学习过程设计、开发与利用的条件

D. 提供学习过程和学习资源的现代管理条件

8. 信息时代的教学资源可以在学生的积极参与下，通过学生利用信息技术对知识的整合、再创造实现教学资源的更新

9. 对信息化教学设计过程的关注点，不包括（）。

A. 教学目标制定的合理性

B. 情境创设的科学性

C. 教学设计的个体性

D. 学习情况掌控的有效性

10. 信息化教学资源的主要特点不包括（）。

A. 处理和存储的数字化

B. 资源的信息化

C. 资源的开放性

D. 资源的可再生化

11. 素质教育的根本宗旨是（）。

A. 提高全民族素质

B. 贯彻教育方针

C. 培养四有新人

12. 素质教育的实现途径不包括（）。

A. 改革课程设置

B. 注重教师队伍的培养

C. 建立完整的科学评价体系

D. 校外教育

13. 社会没有永恒不变的素质水准，不同时代对素质教育的目标、内容和要求不同，体现了素质教育的（）。

A. 全局性

B. 创新性

C. 时代性

D. 全体性

14. 素质教育更多追求教育的（）。

A. 内在价值

B. 理想价值

C. 工具价值

D. 现实价值

15. PBL教学的英文全称是（）。

A. Problem base learned

B. Problem base learning

C. Problem base learning teaching

D. Problem base learned teaching

16. 关于素质教育的任务的概括，说法错误的是（）。

A. 培养与提高学生的精神素质

B. 培养与提高学生的心理素质

C. 培养和提高学生的社会素质

D. 培养与提高学生的评判性思维与创新能力

17. 素质教育重点培养学生的能力是（）。

A. 创新能力

B. 实践能力

C. 认知能力

D. 思维能力

18. 素质的形成是知识和（）内化的过程。

A. 评价

B. 信息

C. 环境

D. 技能

19. 关于校园环境，下列说法错误的是（）。

A. 开展丰富多彩的课余文化活动

B. 充分利用护理学院走廊条件，建设“走廊文化”

C. 充分发挥“社会课堂”的作用

D. 举办新生入学教育、5·12护士节授帽仪式、文艺节目演出

20. 关于“教育为桥”，下列说法错误的是（）。

A. 在课程教育内容上将传递人类文化价值观念放在核心位置

B. 科学设计课堂教学，应用病例分析、小组讨论、案例设计、角色扮演等多种方法

C. 开展护理文化教育，定期举办人文讲座、文学赏析、辩论演讲和读书活动、论文交流活动

D. 注重临床实践的引导，加强临床教学基地的建设，统一教学思想

21. 信息化教学是以教育技术手段为支撑，借助现代教学媒体，促进师生沟通交流和学生自主学习的现代教学表现方式。（）

A. 正确

B. 错误

22. 教学情境的类型有五种：故事情境、虚拟情境、任务情境、模拟情境、真实情境。（）

A. 正确

B. 错误

23. 创新教育是素质教育的核心内容之一。（）

A. 正确

B. 错误

24. 终身教育与素质教育同样都在致力于人的实践能力提高。（）

A. 正确

B. 错误

25. 素质教育不仅强调课程教育，还要重视学生受到非教学过程及非教学因素影响。（）

A. 正确

B. 错误