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“听、说、读、写”既是课堂语言教学的手段也是第二语言教学的（）之一。
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“听、说、读、写”既是课堂语言教学的手段也是第二语言教学的（）之一。
A.方法
B.目的
C.技巧
D.内容
正确答案：D
Tag：
语言
目的
课堂
时间：2024-06-19 11:12:23
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把汉语课分为会话课、阅读课、听力课，是根据（）来划分的。
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怎样才能为声乐配好伴奏，请以简洁扼要的语言归纳为四点。
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我国正式出版的第一部对外汉语教材是（）。
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对外汉语教学的全部教学活动可概括为（）。
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第一部称作以结构和功能相结合的原则编写的对外汉语教材是（）。
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对外汉语教学的学科理论主要包括（）和（）两部分。
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对外汉语教师对不同民族的文化应采取（）。
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跨文化交际中文化的冲突和适应分为（）。
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练习是语言学习的重要一环，练习的种类有（）。
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对外汉语教学中常用的基本的语用文化有（）。
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第二语言教学的根本目的是培养学生的言语能力和运用目的语进行交际的能力。
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教材可以从不同角度进行分类，《报刊阅读》、《新闻听力》是按教学对象划分出来的。
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对语言学习发生重要影响的因素有（）。
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认知法的心理学基础是认知心理学，语言学基础是转换生成语言学。
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就语言学习而言，沉思型和冲动型是两种相同的认知风格。
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对外汉语课堂教学是对外汉语教学的基本组织形式，集中地体现了对外汉语教学过程。
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教材编写和选用的原则有科学性和（）。
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保证效度的关键是测试项目和测试内容要与测试目的相一致。
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教材评估的基本原则是实用性、知识性、针对性、交际性和科学性、趣味性。
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广义的教学法指教学法体系，狭义的教学法指具体的教学方法和技巧。
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两个集合的基数相等，则它们的外测度相等。