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三维目标均围绕学生的发展与素质的生成而展开，服务于和服从于人的全面、充分而富有个性的发展（）
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三维目标均围绕学生的发展与素质的生成而展开，服务于和服从于人的全面、充分而富有个性的发展（）
A.正确
B.错误
正确答案：A
Tag：
计算机辅助地理教学
素质
目标
时间：2024-02-04 20:54:15
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义务教育地理教学的重点是要求学生熟记地理知识，不要求学生学会分析地理问题解决问题的方法。（）
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课标建议对地理技能的评价，主要考查学生对地理技能的方法和要领的了解程度，选择应用地理技能的合理程度，运用技能的熟练程度。（）
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知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个相互联系，相互渗透的整体，是一个完整的人在学习活动中实现素质构建的三个侧面。（）
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地理课程内容的“活动建议”是对“地理程标准”中某些问题的进一步解释。（）
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学科课程育人功能的发挥，应该牢牢建立在教师对专业知识的深刻把握之上。（）
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评价的核心是以人为本，以学生的发展为主；评价面向的少数精英，而不是学生大众。（）
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新知识观认为地理知识仅仅指具体的事实性知识。（）
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新课程的这种价值取向决定新课程是“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”多维的课程目标。（）
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对于具体的教学，具体的教学学习内容，我们不可能同时，花同样的气力落实课程目标中的几个个方面。我们要根据具体的教学内容进行具体的分析。（）
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充分开发，合理利用地理课程资源，对于丰富地理课程内容，增强地理教学活动具有重要意义。（）
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学校地理课程资源是学校师生智慧的结果，只限于本校师生使用，禁止外流。（）
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教学目标对教学具有指导意义，可以指导控制教学过程。（）
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“内容标准”中的“活动建议”是为开展教学活动提供的原则性建议，教学过程中不可擅自更改。（）
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地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境，形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。（）
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试述地理学习迁移的定义及类型。影响地理学习迁移的条件及促进策略有哪些？适当举例说明。
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行为主体必须是老师，而不是学生（）
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试述地理课外活动的作用、指导原则及主要类型，你们通常开展哪些地理课外活动？有何见解？
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怎眼对地理课程资源进行开发与利用？
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试述地理研究性学习的含义、意义、特点、主要内容、指导策略及一般方法。你校学生开展过哪些地理研究性学习活动？有何见解？