儿童钢琴授课要注意哪些原则？

正确答案：总程式化每次上课总是从手指练习到音阶琶音、练习曲、乐曲，使孩子感到单调、乏味。实际上，孩子及家长为了提高上课质量，都会在上课前想尽办法练上一两遍，因此，课上完全可以让孩子先弹最喜欢、最自信的曲子，让他们充满信心地面对教师，认真表演。课中穿插一些故事讲解乐曲，跟琴歌唱，听音练习等内容，使短短一堂课变得多样化、趣味化。2（忌一错就打断演奏?D?D孩子的弹奏免不了会出现这样那样的错误。有的教师当孩子弹奏中一出现错误，马上就打断演奏，指出问题，使本来想在老师和家长面前表现一番的幼小心灵受到挫伤，几次下来就会使孩子对演奏失去信心，缺乏表现欲望，甚至产生不满情绪。教师应当尊重孩子的演奏（无论弹得怎样，都应当让他们像表演一样，充满信心，完整自如地弹完?D遍，然后再作评论。3（忌一味批评训斥?D?D当孩子弹奏复习曲目仍然出现错误时，有的教师采取严厉的批评甚至训斥，意在“严师出高徒”。对于幼童的心理，一味的批评训斥只会使他们产生恐惧感（失去白信心，把教师放到对立面去。与其说：“怎么搞的，复习的功课还弹错～”不如说：“今天比上次有进步，如果把这些错改过来就更好了。”后者会让孩子感到教师是和他站在一起、鼓励他进步的，产生亲近感。4（忌面面俱到?D?D对于学生弹奏中出现的问题，包括弹奏方法上的问题和弹奏曲目中的问题，有的教师喜欢有点说一点，生怕有遗漏，看来似乎而面俱到，结果是使学生和家长感到手足无措，不知从何下手。不妨在具体指出一些错误或问题之后，简单地归纳一F，并且明确地告诉学生这次课后主要要解决什么问题，首先要解决什么问题。5，忌只讲不练?D?D有的教师发现了学生的问题或错误后，虽然能及时指出，但一经指出后似乎就完成了教师的职责，学生是否听懂，是否掌握了止确的方法，同家会不会练，全然不管。这样做的结果常常是第二次还课时问题和错误依旧，且在一周的练习中不断重复巩同了错误。对于学生弹奏中出现的问题和错误，教师除了及时、明确地指出外，还应当让孩子当堂练一练，在实践中体会和认识错误与正确的不同之处。对于课后的具体练习方法也应当让孩子在课堂上做一做，基本掌握之后才能保证一周练习的效率。6（忌填鸭式灌注?D一对于孩子弹奏曲目中出现的问题，有的教师采取填鸭式灌注的方法，把每一处音符、时值、奏法或指法、表情上的错误都具体指出来，造成孩子自己不动脑筋，不去倾听。当发现错误后，教师应当指出在某一段落、某一声部或某一只手弹奏的部分有某一类的错误。然后启发学生再弹一遍，认真看谱，仔细倾听，自己去找出错误来。或者采取比较的方法，教师弹正确和错误的两种，让孩子在比较中找出问题。对于新授课题，也应当以巧妙的问题启发学生根据以前学过的知识去推理，寻找答案。在儿童钢琴启蒙教学中，运用启发式的教学原则和方法，培养和发展孩子的音乐感知能力极为重要。音乐感知能力包括对音乐的分辨能力、记忆能力、分析能力和鉴赏能力，它是学好音乐必须具备的基本素质。7忌布置作业简单化?D一每次布置新课，教师作一下示范就算完成任务。有时候，学生和家长连问题都来不及提，就结束了授课。对于启蒙教学阶段的幼儿，不但要范奏，而且要指出新课的学习重点、难点以及练习方法（当然，有一半是讲给家长听的）。教师的范奏应当以练习和演奏两种不同的速度来进行，既能让学生昕到新课弹好以后是什么样，又能使学生在教师的慢速弹奏中真正了解新课，消除畏难的心理。8（忌长时间授课?D?D学龄前儿童的注意力集中时间很有限。4岁左右的孩子约10分钟，5岁左右约20分钟，6岁左右约半小时。幼儿园小、中、大班上课的时间安排充分考虑了孩子注意力集中的特点。而有的钢琴教师在对幼儿授课时，常常长达一个多小时。也许是对教学的责任心，但却忘掉了实际的效果。对幼儿长时间的授课有多半时间是无用功，再加上教师如果缺乏精炼、形象、生动而富有趣味的教学语言，就会加速孩子在课堂上的疲劳感，造成对钢琴的厌倦心理。对幼儿授课的时间必须充分考虑不同年龄的孩子注意力集中的时间长短来确定。