我刚接一个新班，班里有一名叫沈勇的同学，是一位全校闻名的“双差生”。为了做好他的转化工作，我多方观察、了解，努力寻找突破口。

有了！这孩子乒乓球打得特别好，于是我邀请他打乒乓球。打完球我们之间有一次气氛融洽的谈话：“沈勇，我连输三局，好惨哪！看来你这‘乒乓大王’，真是名不虚传！”“老师，您就别再夸奖我了，我是挨惯批评的人，听了夸奖受不了。”“那好，不过我有一个问题想不通，请你帮我想一想。”“老师，什么问题，我能行吗？”“有人称你为‘双差生’，我原来想这个学生非常笨，可你的‘乒乓球技术’使我知道你一点也不笨，相反你简直聪明过人，伶俐出众。我实在是不懂你怎么会成绩不好。”“老师……”沈勇一时语塞。“这样吧，这只讲一讲你的‘乒乓技术’是怎么练出来的。”我又故意把话题岔开。沈勇同学详细介绍了他练习乒乓球的过程。我接下去说：“很好，你爱打球，打得勤，打得多，从不间断，你的经验可以归纳为四个字――勤奋、刻苦，这就是你成功的秘诀！”沈勇看看我，不作声，但面孔上的自豪还是掩饰不住的。我继续说下去：“沈勇，你如果把这种精神用到学习上，那就不得了喽！”沈勇露出了笑容。又经过一番交谈，我与他约定：以后你帮我学打乒乓球，我帮你学文化课。”沈勇欣然接受了。此后沈勇果然不负我的一片苦心，两个月下来，他有了显著变化。一学期后，他已跃入中上等行列。请运用后进生转化的教育策略，来分析上述案例。

正确答案：答案要点：这位班主任的成功之处在于他正确运用了转化后进生的途径和方法。首先，该班主任对沈勇的转化抱有坚定的信心，这在班主任与沈勇的谈话中已经体现出来。其次，班主任善于捕捉后进生身上的积极因素，经过多方观察了解，发现沈勇乒乓球打得非常好，这成为转化沈勇的最佳切入点。第三，班主任能够注重创造后进生转化的各种条件，以促成后进生的转化。为此，班主任在找准最佳切入点的基础上，首先帮助学生树立信心。如：“如果你把这种精神用到学习上，那就不得了喽！”这有助于学生树立转化的信心。同时，老师和学生之间融洽的关系，使学生体会到教师深深的爱，使学生体会到友善和温暖。