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外语习得过程中，很多错误是因为违背了目的语规则。还有一些错误是课堂学习环境的产物，比如注意力下降，外界干扰等，和能力无关。（）
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外语习得过程中，很多错误是因为违背了目的语规则。还有一些错误是课堂学习环境的产物，比如注意力下降，外界干扰等，和能力无关。（）
A.正确
B.错误
正确答案：正确
Tag：
探秘二语习得
目的
产物
时间：2023-12-26 21:22:44
上一篇：
不管是强式还是弱式对比分析，都不可能解释语言学习者的所有错误。（）
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塞林格认为，对比分析的精华在于，它可以为语言迁移研究提供非常有价值的假设。（）
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塞林格认为存在正迁移、负迁移和中性迁移三种过程。（）
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强式对比分析假说的公式是（）。
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对比分析假说提出者是（）。
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对比分析假说的奠基人是（）。
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行为主义心理学派认为，语言习得过程存在着正负迁移。（）
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Practice makes perfect（熟能生巧）在语言习得过程中是非常有益的。（）
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斯韦恩认为，输出具有（）功能。
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斯韦恩指出，在语言教学领域，“输出”一直都是一个名词，代表的是语言习得的结果和产品，等于“学习者已经学会的东西”。（）
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从 Vanpatten 的输入加工理论角度来看，课堂教学的角色更加重要。（）
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Vanpatten 不反对外显学习，所以，语言课堂教学不是太重要。（）
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Vanpatten 赞同 Krashen 的输入的重要性，但是 Vanpatten 同时也提出了质疑，有了输入不一定能习得。（）
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Vanpatten反对在学习者初学阶段进行大量机械性的输出训练。（）
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所有已被理解的语言输入都会被学习者大脑吸收。（）
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根据克拉申的观点，只要习得者能理解输入，而又达到足够的量时，就自动地提供了语言习得所需要的输入。（）
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科德在1967年提出，输入应该指“供大脑吸收的内容”。（）
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最近的一些研究表明，双语阿兹海默患者的发病时间比单语者要晚一些。（）
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双语儿童能够更好的从别人的角度思考问题，所以双语让孩子们更“懂事”，增强他们的社交优势，进而提升他们的情商。（）
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当文字意义和颜色这两个信息同时输入时，想只对其中一个信息加工而不对另一个加工是很容易做到的。（）
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即便最低限度地了解第二门语言也是有好处的。（）
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双语者在理解语言的时候大脑被激活的部位和幅度都（）于单语者。