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《中小学教师职业道德规范》既是教师行业性的纪律，也是强制性的法律
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《中小学教师职业道德规范》既是教师行业性的纪律，也是强制性的法律
A.正确
B.错误
正确答案：错误
Tag：
教师职业道德
强制性
纪律
时间：2022-01-09 15:37:03
上一篇：
师德规范不仅应通过系统的理论学习来掌握，更应在道德实践中鼓励教师将规范内化为自身的教育教学行为。
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道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制
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对于教师来说，知识素养要比能力素养和人文素养更重要。
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教师职业道德较之于其他职业道德有更高的要求。
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各种工作守则、劳动规程、行动须知，是职业道德要求的具体形式。
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在教育的过程中，教师不仅作为劳动的主体出现，而且作为劳动的工具存在。
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义务就是承担和完成应该和适宜的职责，它既表明这是个人对社会和他人承担的责任，也表明这是社会和他人没有权利对个人行为提出要求。
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人生活在人群中，生活在社会上，也就生活在道德规范的要求中：与家人相处，有家庭伦理道德；在社会上生活，受社会公德影响；而从事职业生活，则要受到教师职业道德的约束。
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相比较而言，社会对教师职业道德的要求更高，教师职业道德对下一代公民道德的塑造更直接。
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“教师既是教育的劳动主体，又是教育劳动的工具”的劳动特点，需要教师：
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学生的特点对教师提出的专业要求包括：
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因为基础教育阶段的学生是尚未完全成熟的人。所以：
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瑞吉欧幼儿教育创始人马拉古奇的诗《其实有一百》“儿童/是由一百种组成的儿童有/一百种语言/一百双手/一百个念头一百种思考、游戏、说话的方式/有一百种倾听、惊奇和爱的方式/有一百种欢乐，去歌唱去理解一百个世界，去探索去发现/一百个世界，去发明/一百个世界，去梦想。”启示我们：
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良心对道德行为主体具有以下作用：
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《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》对“爱岗敬业”的要求包括：
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现阶段的教师职业道德原则，应该包括：
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正确地对待和争取荣誉，教师需要：
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教师职业道德修养的基本要求包括：
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以下关于良心的表述，正确的是：
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提出“教育，就其广义的理解来说，这是一个受教育者和教育者都在精神上不断的丰富和更新的多方面的过程。同时，这个过程的特点是，各种现象具有深刻的个体性：某一条教育真理，在第一种情况下是正确的，在第二种情况下是无用的，而在第三种情况下就是荒谬的了”观点的著名教育家是：
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由于生源存在差异，某中学将学生按入学成绩高低，分为快慢班，该学校的做法（）。
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进入初三，班主任石老师把每周的综合实践活动课用于补数学，中考时该班的数学成绩名列前茅，石老师的做法（）。