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观看活动4.5中的视频《尴尬的教学片断》与《为什么我的学生会沉默》，了解学生在课堂上沉默的原因以及相应的解决方法。
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观看活动4.5中的视频《尴尬的教学片断》与《为什么我的学生会沉默》，了解学生在课堂上沉默的原因以及相应的解决方法。
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Tag：
翻转课堂教学法
学生会
片断
时间：2021-12-29 15:59:27
上一篇：
在活动4.4的讨论中分享自己在小组学习活动设计和组织方面的成功做法、小故事以及经验总结。
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观看活动4.5中的视频《课堂上需要的辅助学习技巧》，了解了一些提问技巧、倾听技巧、回应技巧、观察技巧、指导技巧、鼓励技巧和干预技巧。
相关答案
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阅读活动4.4中的阅读材料《小组学习活动形式扩展》，了解了一些小组活动策略。
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观看活动4.4中的视频《如何设计有效的小组活动》，并完成视频中的测试，了解小组活动设计的方法原则。
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在活动4.3的讨论中，分享了自己曾经借助问题推进教学，促进学生反思的做法和经验。
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观看活动4.3中的案例视频《促进学生反思的问题》，知道案例中的教师是如何借助问题来促进学生反思的。
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观看活动4.3中的视频《如何设计一个好问题》，知道了在翻转课堂面授活动中设计问题的原则。
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选看：活动4.2中的阅读文本材料《学生没有计算机，怎么翻转？》与《小学的课堂怎样翻转》，了解对低龄儿童以及技术条件不充足的地区开展翻转课堂教学活动的方法和策略。
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完成课上教学活动的第二版设计，在讨论区-测试作业区-学科讨论区中分享课上活动设计，并对其他至少三位老师的课上学习活动设计进行评价和建议。
8.
活动4.2观看视频《什么样的教学活动有效果》。
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选看：阅读活动4.1的文档《学生课前不做任务单怎么办？》，了解一些教师的处理策略。
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在制作翻转课堂的教学视频的时候，必须要学会的一点是把一节课变成若干个时间不长的小视频，这对于学生更好的学习很有帮助。
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由于地区差异，在一些学校里，相当一部分学生家中没有普及电脑和互联网，在这样的地区就没有办法完成翻转课堂和视频教学。
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翻转课堂的教学视频在制作上同样也是存在着一个“迭代”的问题，因此并不是说直到视频变得十分完美才可以发放给学生，另外，要注意在日后的使用过程中对教学视频做出一定的调整和修正。
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教师在制作翻转课堂教学视频的时候，要尽可能把所有问题解释清楚，做到让所有学生都没有疑问为止。
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在每一段教学视频中，教师提供的教学信息或者教学内容都应该是适量的，而判定是否适量，则取决于教师对学生学习能力、年龄年级、学习习惯、时间等得安排和分析。
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制作翻转课堂的教学视频，视频里的教师应该尽可能地庄重严肃，突出“教师”的身份。
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教师提供给学生的教学视频应该尽可能做到有分有总，既要满足短视频体现出的小步子原则，又要为这些小视频提供一定的联系和结构，这也是前面章节中整体化教学设计的要求。
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我们使用摄影机对教师进行拍摄并以此作为教学视频内容的时候，应该让
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在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中，需要考虑的问题有哪些？这些问题有助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。
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下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中，正确地有：
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当我们采用计算机录屏进行教学视频的制作的时候，应该注意