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对发热患者只要重点检查生命体征、意识状态、面容、皮肤黏膜、淋巴结等，不需要对肺、心、肝、脾和神经系统进行细致检查等。
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对发热患者只要重点检查生命体征、意识状态、面容、皮肤黏膜、淋巴结等，不需要对肺、心、肝、脾和神经系统进行细致检查等。
A.正确
B.错误
正确答案：错误
Tag：
诊断学
淋巴结
体征
时间：2021-12-28 15:50:33
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发热的伴随症状及体征对发热病因的诊断没有意义。
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白细胞计数与分类对发热的鉴别诊断有重要意义
相关答案
1.
发热特点包括如起病的缓急、患病的时间与季节、发热的病程、程度（热度高低）、频度（间歇性或持续性），但不包括病因与诱因、体温变化的规律等
2.
弛张热（remittentfever）：体温持续在39℃以上，24小时内体温波动在2℃以下，但都高于正常体温。常见于败血症、风湿热、重症肺结核及化脓性炎症等
3.
稽留热（continuedfever）：体温持续在39℃～40℃以上，达数天或数周，24小时内体温波动不超过1℃。常见于肺炎链球菌肺炎、伤寒及斑疹伤寒高热期。
4.
体温下降期：当发热激活物、内生致热原及发热介质得到控制和清除，或依靠药物使体温中枢调定点恢复到正常水平，产热减少，散热增加，体温下降。临床表现为皮肤潮湿，大量出汗，体温下降，严重者可出现脱水甚至休克。
5.
体温上升期：此期体温调定点上移，产热增加，散热减少，体温上升。临床表现为皮肤苍白，干燥无汗，畏寒或寒战，肌肉酸痛，疲乏无力等。
6.
当机体在致热原的作用下，体温调节中枢的调定点上移而产热增多和（或）散热减少，引起体温调节性升高（超出正常范围0.5℃）时，称为发热（fever）
7.
学好诊断学需要做到课前预习，听课时思考，课后复习。
8.
每个医生因临床经历不同，与患者交流所获得的病史资料、体格检查所获得的体征可能不同，对同一个辅助检查报告的分析判断也可能不同。
9.
诊断的过程就是认识疾病的过程，也是透过现象看本质的过程。要作出正确诊断，只需要足够的医学专业知识和技能，不一定要有正确的诊断步骤和临床思维方法。
10.
病历是指医务人员在医疗活动过程中形成的文字、符号、图表、影像、切片等资料的总和，包括门（急）诊病历和住院病历。
热门答案
1.
器械检查（instrumentexamination）是临床常用的辅助检查方法，心电图检查、肺功能检查和内镜检查等属于器械检查。
2.
实验诊断（laboratorydiagnosis）是通过实验室检查方法，对患者的血液、排泄物等标本进行检查，以获得疾病的病原体、组织病理形态改变或器官功能变化等资料，从而协助临床进行诊断、鉴别诊断、观察病情、制定防治措施、判断预后等的一种诊断方法。
3.
医师运用自己的感官或借助于简单检查工具（如听诊器、叩诊锤、体温表、血压计等）对患者进行检查，称为体格检查（physicalexamination）。
4.
患病时机体功能或形态改变，患者主观感觉到的异常和不适，称为症状（symptom）。
5.
人体不是一个完整的有机体，任何部分和系统的疾病都与整体和其他部分或系统相互影响，因此，无论哪一临床专业学科都能完全脱离临床医学的整体而独立。
6.
诊断学的基本任务是研究症状、体征、实验室及其他检查异常的发生发展规律、机制、临床意义及建立诊断的思维程序，从而以科学态度在各种情况下去认识疾病、正确诊断疾病。
7.
人们常说：人命关天，诊治关命。诊断的正确与否，决定治疗的成功与失败。这个与这学好诊断学没有关系。
8.
在医学教学过程中，学习过医学基础课程的学生必须经过诊断学的学习之后才能过渡到临床课程的学习。
9.
正确诊断疾病是临床医学的最基本任务，是预防、治疗疾病并判断其预后的前提。
10.
诊断学（diagnostics）是应用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科。是为医学生学习完基础医学各门学科课程后过渡到学习临床医学各学科而设立的一门必修课。