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维系小学班级非正式群体成员的纽带是（）。
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维系小学班级非正式群体成员的纽带是（）。
A.情感(正确答案)
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Tag：
班级管理
威信
纽带
时间：2021-07-14 15:20:50
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形成师生合作的基础是（）。
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小学生处于一种“幼稚型认同”阶段，低年级儿童还没有形成友谊的概念，群体是建立在大家平时在一起玩的基础上，群体中的成员只是短暂的游戏伙伴关系。这体现了小学生非正式群体的（）。
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互动中的各方以有意无意的宣泄感情作为目的，以“我的意志”作为评判是非、善恶的标准，这属于（）。
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师生互动不仅限于师生之间的相互作用，还对教育中的其他人及其互动产生影响，这主要体现了师生互动的（）。
3.
小学生常常以“老师是否喜欢我”、“老师认为我如何”作为判断自身行为、能力和师生关系的主要依据，这主要体现了师生互动的（）。
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班级管理目标是班级工作的进取方向和学生成长的标尺，学生从“目标”明确班级、学校、社会的各种要求，从而推动他们积极进取，并化为他们健康和谐成长的各种具体活动。这体现了班级管理目标的（）。
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班级横向人际关系继续发展的结果，就是使得这种关系逐渐出现某些倾向性，班级学生分化为（）。
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以下不描述属于班级组织发展到群体分化阶段的是（）。
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把一个班级和另外一个班级区分开来，并为班级组织成员提供了一种认同感和归属感是（）。
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班级组织运行的统筹者和主导者是（）。
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以下不属于班级组织系统内部的是（）。
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班主任的学习主要包括（）。
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明确了班主任的合法地位和来源，标志着我国班主任制度正式建立的是（）。
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班主任搞好教育工作的基本前提（）。
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班主任需要具备的素养是多方面的，其中起着导向作用是（）。
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班主任需要协调各种教育影响，主要包括（）。
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做好班主任工作的前提和基础是（）。
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班级中发生的事件，通常需要老师在短时间内立即处理。由于班级事件往往发生得比较突然，因此教师时常在行动前无法做仔细的思考，必须很快地做出决定。这体现了班级管理的（）。
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只有取得群体的成功，才能获得个人的成就，故而个人获得成就的机会，反而因其他人的存在而增加，这属于（）式班级结构。
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班级工作的组织者、领导者和教育者是（）。
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奠定了班级组织的理论基础的是《大教学论》的作者（）。
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班级管理的根本目的是（）。