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与角色游戏等其他游戏相比，建构游戏具有建构性、象征性、艺术性等特点，对材料、场地有一定的要求，也常常需要一定的建构技能的支撑。
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与角色游戏等其他游戏相比，建构游戏具有建构性、象征性、艺术性等特点，对材料、场地有一定的要求，也常常需要一定的建构技能的支撑。
A、正确
B、错误
正确答案：A
Tag：
游戏
艺术性
象征性
时间：2024-10-18 21:03:58
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下面不属于中班幼儿的表演游戏的特点的是（）。
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积木游戏是建构游戏中最为常见的一种，但建构游戏不只有积木游戏，其类型是多种多样的。
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下面不属于小班幼儿的表演游戏的特点的是：（）。
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下列不属于表演游戏的特点的是（）。
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下面不是中班幼儿建构游戏的特点的是（）。
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（）幼儿对建构动作感兴趣，“重复”“摆弄”“堆高”“推倒”等是他们常见的动作。
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我们在坚持游戏的条件提供与利用并重的原则时，要注意以下哪几点：（）
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游戏条件提供的系统性，表现在如下哪些方面：（）
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在场地混用的情况下，幼儿园如何开展好游戏？（）
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在场地面积不足的情况下，幼儿园如何开展好游戏？（）
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在师资配备不足的情况下，幼儿园游戏应该如何开展呢？（）
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幼儿在游戏中的假想包括以人代人、以物代物和情景转换。
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读幼儿角色游戏得来的信息可以帮助教师对班级的角色游戏进行调整：调整游戏空间与材料，调整游戏相关规则，调整教师的介入方式，等等。
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幼儿角色游戏的内容来自幼儿的生活经验，游戏基本是幼儿对已有生活经验的模仿性和创造性的反映。
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年龄较大儿童在混龄活动中没什么学习和发展。
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“安吉游戏”参观学来的经验，总是可以直接复制到自己当地的幼儿园当中。
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平时在室内开展的建构游戏在户外开展时，会有不一样的玩法，能够给予儿童不一样的体验、不一样的学习和发展。
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游戏时间的充足，不仅指一次游戏活动的时间应该充足，而且指儿童可以接着玩没有完成的游戏。
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在考虑幼儿园游戏条件的提供时，质量是最重要的，成本无所谓。
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如果只是提供各种游戏条件，但不利用或不充分利用，那么这样的条件就永远只是条件，没有真正成为环境，也就无法促进儿童的学习与发展。
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户外活动就是户外游戏。
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幼儿园中的柱子、古树等，也可以既是游戏资源，也是课程资源和教育资源。